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EXTRACTO DE:
Revista Digital
Universitaria
de Publicaciones
Digitales. DGSCA-UNAM
Sitio
WEB: http://www.revista.unam.mx/vol.5/num10/art65/nov_art65.pdf
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BLOGÓSFERA Y EDUCACIÓN
Dentro de Internet vive una comunidad dinámica de blogs denominada ecosistema de blogs o blogósfera, que hoy incluye más de 2 millones de blogs (Nitle Blogs Census 2004). Este espacio se ha ido creando por la
suma de blogs pero sobre todo por las conexiones que hay
entre ellos. Su ritmo de crecimiento ha generado a su vez una ola de directorios,
portales,
índices,
censos,
mapas
y buscadores de blogs que registran paso a paso el comportamiento del mundo blog, ayudan a navegar por la blogósfera e invitan al nuevo autor a formar parte ella.
Las aplicaciones de referencia de información que ofrecen los
blogs son el sistema que permite crear los vínculos entre ellos, según las
preferencias de los bloggers y visitantes y construir
un sin fin de redes de información y conocimiento, tanto para la educación
formal como la no formal.
A través de los
estándares tipo (RSS) (Rich Site Summary), que no son más que un archivo de texto en formato XML, es
posible compartir información acerca de los encabezados y la descripción de los
envíos de un weblog. Algunos sitios que
utilizan este estándar son (The New York Times, BBC, CNET, CNN, Disney, Forbes,
Motley Fool, Wired, Red Herring, Salon, Slashdot, ZDNet).
Algunas de las
aplicaciones de referencia de información más comunes en los blogs son:
Afiliación (sindication) El autor del blog genera un archivo (RSS)
con determinada estructura sobre los textos de su blog y lo pone a disposición
de otros usuarios, de tal forma que su información puede ser publicada
simultáneamente en otros blogs, o consultada a través del correo electrónico o de dispositivos
móviles que tengan el servicio para obtener archivos RSS.
Con esta aplicación, los bloggers y los lectores pueden
generar su propio menú de información al estilo de un periódico personal con
temas de interés previamente elegidos de entre muchas opciones.
Archivos y Ligas
Permanentes (archives and permanlinks) Los textos publicados
en el blog quedan siempre guardados
en un archivo con una liga permanente. Esta aplicación permite citar y referir
los textos de un blog en otros con certeza, lo cual propicia el intercambio de
información fácilmente.
Aviso (ping) Esta aplicación permite
avisar a otros cuando ha sido actualizado un blog.
Regreso (trackback). Cuando los blogs tienen esta aplicación,
pueden saber cuándo un texto de otro blog está haciendo referencia a uno de sus textos.
Si un texto liga a otro texto –en diferentes blogs- y así sucesivamente
hasta llegar al texto original, se crea una colección de textos sobre un cierto
tema, distribuida en diferentes sitios. (Winer 2003).
En la blogósfera existen blogs creados explícitamente
para dar un curso o impartir una clase (más adelante hablaremos de éstos) pero
los otros blogs, los personales, los de
las aficiones, los de los gremios, sin tener un claro objetivo educativo, han
ido atrapando sigilosamente a muchos usuarios en un ambiente de educación no
formal y formación permanente.
La existencia de la blogósfera constituye por sí misma
una experiencia educativa en la cual sus miembros constantemente realizan
actividades de aprendizaje:
Producen textos Leen y
analizan textos
Buscan, seleccionan e
intercambian información
Opinan o guardan
silencio
Reflexionan y evalúan
los acontecimientos de su vida, de su grupo, de su nación o del mundo.
Toman decisiones y
posturas
Defienden ideologías
Comparten sentimientos,
intereses, ideas
Forman redes
Y todas estas acciones adquieren especial relevancia debido
a que se producen en un mismo espacio, a que son acciones públicas,
voluntarias, horizontales, autónomas, libres y pueden suceder en el momento en
que sus actores decidan.
Efimova y Filder (2004)
señalan cuatro características educativas dentro de las comunidades de weblogs, éstas son: aprendizaje
desde múltiples perspectivas, sinergias para el aprendizaje comunitario y
autogestivo, aprendizaje distribuido y soporte para el desarrollo de
habilidades meta-cognitivas.
Detallan que las
comunidades de blogs permiten conexiones casuísticas entre personas con base en sus
intereses, proveen al autor de blogs un espacio personal para el aprendizaje, sin ritmos ni estilos
fijos y ofrecen a los escritores y lectores novatos la oportunidad de aprender
de expertos.
El hecho de exteriorizar
conversaciones y reflexiones íntimas “hacen que el contenido esté disponible
para su revisión y desarrollo, impulsando y amplificando así la adquisición de
mejores habilidades para la auto observación y el cambio voluntario”.
Sin duda, los weblogs se unen a la lista de
servicios de Internet disponibles para apoyar la enseñanza, debido a que, como
ya vimos, son promotores de la generación de ideas, de la socialización y la
colaboración, tres ingredientes muy buscados dentro de cualquier experiencia de
aprendizaje.
CURSOS Y CLASES CON BLOGS
En algunos directorios de
blogs existe la categoría
“educación” donde aparecen un sin fin de blogs que no necesariamente son
un curso formal o a una clase universitaria, sino blogs temáticos (diseño
gráfico, tecnología educativa, programación, biblioteconomía, etc.) que sus
autores o los directorios han clasificado en éste rubro debido a que publican
información actualizada sobre una profesión o debaten temas académicos.
Revueltos en esa
categoría de “educación” se encuentran aquellos blogs que sí tienen un interés
educativo específico y que forman parte de las estrategias de clase de un
profesor. Generalmente estos blogs son iniciativas que surgen dentro de las escuelas y las
universidades e incluso de profesores independientes.
El uso de blogs en educación está muy
ligado a la promoción de la lectura y la escritura, así como a la adquisición
de habilidades de comunicación. Han tenido mucho auge como apoyo en la
enseñanza del periodismo, de las ciencias de la comunicación, de lenguas
extrajeras, y han sido útiles en la impartición de talleres de redacción y de
la literatura.
Algunos ejemplos de estos
blogs son la cátedra de Redacción
I de la Escuela de Comunicación Social y RR. II de la Universidad Nacional
de Rosario en Argentina, y la Cátedra de Procesamiento de Datos de la
Universidad de Buenos Aires.
Aunque con objetivos
específicos cada uno, estos blogs comparten algunas prácticas y propósitos: la interacción constante
entre los profesores que integran la cátedra,un ambiente de relaciones
horizontales, donde conviven al mismo nivel maestros con maestros, alumnos con
maestros y alumnos con alumnos haciendo que la relación aprendiz - experto se
diluya, el espíritu de aprender haciendo y de motivar procesos de aprendizaje
individuales a partir de acciones colectivas.
Sobre la enseñanza de
idiomas existen dos proyectos que pueden acercarnos un tipo de diseño
instruccional para el uso de blogs en educación, estos son: Mi blog es su blog, del Franklin &
Marshall College, en Lancaster Pensilvania, EUA y The New Tanuki, del
profesor Aaron P. Campbell, para estudiantes universitarios de Kansai, Japón.
Ambos proyectos se originan por la inquietud de encontrar una pedagogía moderna
del lenguaje, en este caso de un idioma extranjero; español e inglés,
respectivamente.
En el primer proyecto el propósito fue impulsar la escritura en un
nivel intermedio de español; la estrategia utilizada consistía en que los
alumnos crearan y mantuvieran un blog propio sobre un tema de
su interés y participaran en los blogs de los demás. Los estudiantes escribían dos veces por semana sobre
diversos temas y paralelamente iban creando en grupo una novela en línea; el
profesor daba una historia inicial y cada uno de ellos inventaba sucesivamente
más detalles.
Los coordinadores del
proyecto (Amstrong y Retterer, 2004) tras un análisis de la experiencia,
aseguran que sí se logró el objetivo: los alumnos practicaron más tiempo el
idioma y produjeron más textos en español que en una clase común, incluso, el
100% de ellos manifestaron sentir más confianza en el uso de las formas verbales
del español, en su experiencia con los blogs.
El blog japonés opera desde el
2002 y recientemente ha seguido la misma estrategia que el blog anterior; los
estudiantes de inglés deben crear y mantener un periódico para
desarrollar varias actividades de clase: escriben textos sobre temas
sugeridos por su maestro y hacen comentarios en los periódicos de sus
compañeros.
El blog The New Tanuki
atiende a grupos de distintos niveles de inglés y disciplinas (enfermería,
ingeniería y comunicación intercultural). Incluye links a las páginas de clase
de cada grupo y a los periódicos que producen los alumnos. Su creador publica
un sin fin de recursos para el aprendizaje del inglés.
En los cuatros casos
anteriores existe una relación muy estrecha entre los objetivos educativos de
las materias con las cualidades didácticas de los blogs, sin embargo, el
desarrollo de habilidades de comunicación (análisis de la información,
discusión, construcción de consensos, trabajo colaborativo) y de lectoescritura
son objetivos y estrategias de aprendizaje transversales de cualquier
disciplina, al igual que las habilidades para la búsqueda de información o para
la resolución de problemas.
Además, el acto de
publicación, no sólo a un nivel de comentarista sino de autor, es considerado
como un proceso y un resultado de la apropiación del conocimiento. Los blogs proveen ese espacio para
publicación y entonces se convierten en una herramienta eficaz para del
profesor de cualquier materia.
Bajo estas dos premisas, encontramos blogs que apoyan otro tipo de
clases, como de anatomía, de psicología, de música y de algunas
áreas de la informática y las ciencias computacionales.
